Varför pedagogiskt drama?

Pedagogiskt drama ger människor möjlighet att upptäcka och använda sina resurser. I övningar, lekar, rollspel och improvisationer övas empati, kreativitet och demokratiskt samspel. Deltagarna skapar kunskap tillsammans och ökar sin medvetenhet om attityder och värderingar, vilket leder till ökad självkänsla och bättre självförtroende. Pedagogiskt drama kan användas i olika syften; som ämne och metod i utbildning, som teambildning och kompetensutveckling i arbetslivet, som gestaltningsform och som teaterträning.

Vi jobbar med olika dramatekniker så som forumteater, forumspel och rollspel samt det vi kallar för ”dilemmaspel”, en variant på forumteater. Situationer spelas upp som publiken kan känna igen från sin arbetssituation, där inget är svart eller vitt och det inte finns några enkla svar. Publiken kan vara mer eller mindre aktiv men involveras alltid i någon typ av interaktivitet och ger förslag på hur olika problem ska hanteras. Förslagen gestaltas av skådespelarna.

Syftet är att skapa ett forum för människor att bearbeta frågeställningar de ofta möter i sitt arbete. Resultatet blir ett lustfyllt lärande med skratt och igenkänning men också allvar och en vilja till förändring.

Malmö högskola, Enheten för kompetensutveckling och utvärdering har använt sig av pedagogiskt drama, både som kompetensutvecklande insats på olika arbetsplatser, men också som ett sätt att kommunicera resultat av utvärderingar av olika verksamheter.

Scenerna ni ser på denna konferens är sprungna ur en utvärdering som en av konferensens projektledare, Josefin Aggestam, gjorde av en hemtjänstverksamhet riktad mot demenssjuka vårdtagare i Malmö stad. För att resultaten av utvärderingen skulle redovisas till personalen på ett sätt som var lättare att ta till sig, anlitades dramapedagogerna Anneli Einarsson och Sofia Balic. Under en seminariedag med hela hemtjänstgruppen spelades typiska dilemman i vardagssituationer upp, som personalen gemensamt fick diskutera. En av deltagarna sammanfattade dagen såhär:

– Det gav mycket feedback till en själv. Man fick en tankeställare. Det var lättsamt, men hade ändå en allvarlig underton. Även om man skrattade och tyckte det var roligt så var det ändå saker som grep tag i en.   

Eva Viask, chef för Minnesteamets verksamhet i Södra Innerstaden, ser positivt på att använda dramatisering i återkopplingen av utvärderingsresultaten.

  – Personalen tyckte att det var jättebra. Det väcker känslor och är samtidigt mycket mer engagerande än att titta på staplar och diagram i en skriftlig rapport.

För att läsa mer om personalens reaktioner på pedagogiskt drama, kan du läsa en magisteruppsats som två studenter på Malmö högskola skrev i anslutning till seminariedagen här (klicka på länken).

Mer information om seminariedagen och utvärderingen hittar du här (klicka på länken).